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记承天寺夜游课文写月突出其,《记承天寺夜游》教学设计

发布日期:2021-06-25 05:50:51 作者: 点击:
《记承天寺夜游》教学设计发布者:叶晓燕     所属单位:九江市第三中学     发布时间:2016-01-11    浏览数:0

《记承天寺夜游》教学设计

 

九江三中   叶晓燕

【教学理念】

现代教学理念要求教学应当以学生为主体,以教师为主导。因此,在教学中教师要充分调动学生的主动性与积极性,用合作、探究与交流的方式引导学生,在重难点地方加强点拨,让学生在疏通文章大意的基础上,联系自身的经验,调动内心情感,提高对自我与对他人的认知,丰富他们的主观世界。

【教材分析】

本文是一篇写景抒情散文,又是一篇文言文。篇幅短小,但言简意丰。寥寥数笔,摄取了一个生活片断。叙事简净,写景如绘,而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情,又都集中于写人;写人,又突出一点:“闲”。需要学生反复诵读,读出韵味,采用自主合作的方式,准确的把握文意,并在知人论世的前提下,细心的揣摩作者当时复杂的心境。

【学情分析】

初二的学生在阅读方面有一定的锻炼,但是还缺少对文本个性化解读的能力。对于本文中的人、景、情应该能够形成基本认识,但是对于文本的深层次认知,如人物的精神价值,内心复杂的情感等方面还缺乏深层理解。

一、教学目标 

(一)知识与能力: 

1、朗读并背诵课文,领会凝练含蓄,饶有余味的语言特色。 

2、掌握常用文言词语,理解课文大意。 

3、学习抓住特征描写景物的方法。 

4、学习古人写景抒情的方法。 

(二)过程与方法:利用多媒体技术,通过画面、音乐欣赏突破重难点。 

(三)情感、态度与价值观: 

1、品味优美语言,理解作品意境,体会文中蕴涵的思想感情。 

    2、反复朗读,体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。 

二、教学内容

(一)教学重点

1、重点词、句的理解与翻译。

2、学习抓住特征描写景物的方法。

3、体会作者的思想感情。

(二)教学难点

1、品析句子,体会作者的思想感情。

2、学习古人写景抒情的方法。

三、教学方法

1、朗读法:体会人物的情感。

2、合作交流探究法:理解文章字词含义,了解语言特色。

四、教学手段:多媒体课件

五、课时安排:1课时

 

【教学过程】

一、导入课文——走进月光下的世界

同学们,你知道多少关于月亮的诗歌?(配上音乐和画面展示关于“月亮”的诗歌)

1、海上生明月,天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。

2、但愿人长久,千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。

3、我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——李白——对朋友的思念。

……

在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,仿佛笼着轻纱的梦,若隐若现。如此景象,自然会触动诗人们多愁善感的心灵,或思念家乡亲人,或追忆在外漂泊的亲友,或寄托祝福,或表达相思。

今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》,看看苏轼在神秘的月色中又发出怎样的人生感慨。

设计说明:音乐、图画、诗句,诗情画意的开始,营造艺术美的氛围,既回忆旧知识又链接新知识,以此来激发学生学习本文的兴趣。)

 

二、走近苏轼——知人论世

要读懂文章,先得了解作者的经历和他生活的环境,就让我们一起走进苏轼的世界。

1、苏轼简介。

2、苏轼主要经历,突出“乌台诗案”和被贬黄州。

设计说明:学生查阅的关于作者的资料与教师的重点点拨相结合,来加深对作者的认识,为后文深层的理解作者心境打下基础。)

 

三、读顺文章——读准字音,读出节奏

让我们一起来朗读课文,跟随苏轼,走进月光下的承天寺。

1、指名学生朗读,教师正音,重点强调:遂、藻荇等。

2、教师强调朗读的节奏和轻重变化,重点要突出。

念/无与乐者,遂/至承天寺,寻/张怀明。

怀民/亦/未寝,相与/步于/中庭。

庭下/如/积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。

3、听配乐朗读。

4、学生齐读

设计说明:通过反复朗读,把握朗读节奏,并体会文章中作者流露的情感。)

 

四、读懂文章——疏通文章大意

1、请同学们结合课下注释,尝试翻译课文

2、重点词语提示:

户:门;   遂:于是;   盖:原来是;   但:只是; 欣然:高兴的样子

3、指明一学生翻译,教师点拨。

4、原文直接写月光的句子是什么?积极想象——你能用自己的语言描绘优美月色吗?

明确:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”

5、展示两位位同学的描写片断。

设计说明:掌握疏通文义的正确方法,熟悉文章主要内容。)

 

五、读透文章,——走进苏轼的内心世界

1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

直接原因:因为月色很美,想去赏月。根本原因:作者被贬闲居,无所事事,心情郁闷,想出去走走。

2、作者是如何描写月色的?(品修辞)

明确:月色——积水空明 ,竹柏——藻、荇交横

如果把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?

明确:变了。原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,使读者如临其境。

3、月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(品意境)

明确:皎洁 、空灵、清丽、淡雅

4、文中哪些句子表达了作者的情感?

“月色入户,欣然起行。”—— 欢欣喜悦之情。

念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。—— 含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹。

怀民亦未寝,相与步于中庭。——相知好友相携同步漫游赏月,流露出十分恬适、愉悦的心绪。

设计说明:“一切景语皆情语。”读透课文,把握写景抒情类散文的写作意图,理解课文主旨。)

 

六、读出疑问——由学生提出疑问,讨论交流

1、 为什么作者能欣赏到如此空明的美景?

讨论明确:但少闲人如吾两人耳。

2、怎样理解文中的“闲”字?

讨论:空闲?闲暇?清闲?悠闲?闲适?闲情……

明确:一方面是“身闲”,身为贬官,无所用事;另一方面,是“心闲”,作者能淡泊名利,才能以达观心情,从容流连风景。

3、透过这空明的月色,你看到了一个有着怎样人生态度的苏轼?

例:(1)一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏轼!

   (2)充满诗情画意的“闲人”。

(3)人生坎坷但心灵充实快乐的诗人。

设计说明:带着问题来,带着问题走,读出疑问,并加以讨论交流,更能读出独特理解,形成个性化的认识。)

 

七、课堂小结

1、学生从结构和内容、写法上、思想上谈谈自己的收获。

 

叙述了                     

描写了                      

抒发了                     

 

2、教师小结:《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执著,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加豁达从容!

设计说明:一节有所得的课堂,才算有效的课堂。阅读的延伸,是学生知识迁移和内化的重要手段。)

 

八、布置作业

1、背诵课文。

2、走进自己的心灵世界——你有过独自在月下徘徊的经历吗?你又想起了什么呢?写一篇500字左右的随笔。

设计说明:巩固知识,拓展延伸。)

 

 

 

附:板书设计

 

叙夜游之事-----与友赏月

写月光竹影 -----澄澈清明      

抒闲人闲情------自我排遣